2012-2013学年度南开区第一学期期中考试英语试卷分析

　　一、试卷的总体分析

　　南开区2012-2013学年度第一学期高一年级英语期中调研考试的阅卷工作结束。这次调研考试的题目设计依据高中英语新课标的教学要求，突出了英语知识学习与实际语言运用能力的有机结合。从学生对试卷作答的情况看，总体上说，试卷的难度适中，通过听力、英语知识运用、读写能力测评三部分的多种题型充分考察了学生英语的实际水平。此试卷通过多种题型，多角度地考察了学生对于书本基础知识的掌握程度，大大强化了学生对课本的重视程度。考察重点突出，导向明确。考查内容主要源于课本，但比较灵活，强化了语言运用。

　　高一英语期中成绩统计基本数据　（详细数据请参看下发的位次统计表） 

　　目前，学生英语听、说、读、写的主要障碍来自词汇量的严重匮乏。因此，答卷中一些考生处在"文盲"状态，10分以下的学生基本处在懒于答卷状态，按照英语选择试题的概率来讲，即使不会，选择题也不会只能答对5-6分，"猜"也能答对一些选项，会比这个成绩高出许多。

　　本区几所市重点校成绩统计情况　

 　　听力部分的选材大都贴近学生生活，录音清晰，语流语调规范。前两小节中的题目多是通过简单的对话进行推理，进而选出问题的正确答案。考点主要设在对数字、事件、地点、人物、活动等内容的听辨理解，考查了学生的听力理解能力。学生此部分作答的正确率比较高。从得分率看，学生对于所学词汇、短语的生疏程度是影响得分的一个重要因素。例如第三小节中的12-15四个小题，需要填写employment，opportunity，especially，attractive这四个单词，都是高一必会词汇，绝大部分考生填写不出来；因此，"听"写很重要。

　　第II卷第二节的试题是以填入正确形式的词语将文章补充完整的形式考查学生日常所学知识的掌握程度。只有重视平时所学知识点的积累并能对这些知识点灵活运用，才可能逐渐提高英语成绩。所选材料均是教材中的课文原文，学生似曾相识，却又要对少了部分词语的文章补充完整，这就考查了自己是否对平时所学语言点真正理解并掌握。

　　31题：impression后面加了s的学生不少，没有考虑后面的谓语是was;shoot的过去式是shot，这么最基础的知识一些学校整体都答得不好，课本原文尚且如此，如果是新的语段问题可能就更凸显了。由此可见，此项试题也实现了课标所提倡的培养学生综合语言运用能力的功能。

　　从课文填空来看，有得满分的，13分以上也很多。高一的四本书是高考词汇的重要组成部分，就应让学生记住词汇，为高三英语词汇复习打下基础.

　　51-65题

　　对于阅读表达部分，分两个极端，一部分答得甚好，能够自己组句子，一部分同学胡乱答，没有明白问题意思。有的同学答题抄一句话的前半句，后半句才是答案，不能得分，很遗憾。此题没有字数要求，得分相对容易。有的基础差的同学干脆一字不写。

　　翻译：对"remain，lecture，network"等词，相当一部分学生没有完全获准确把握他们的实质用义；有三分之一的考生存在中文功底有或多或少的问题，翻译出的中文恐怕连考生自己也难读懂；还有很多学生望文生义，或不知道一词多义，比如：55题"lesson"意思是"教训"，多数学生还是沿用以前学过的"课程"这个意思，姑造成失误（此次是容易题，教学中应该关注"一词多义"）。

　　写作

　　这次期中考试的作文题目是写"一次难忘的旅行"。话题能深入学生生活，让学生有话可说，又可以充分张扬个性，选择自己喜爱的话题，挑自己之所长;从试卷上看，基本没有出现白卷的情况。不管是什么层次的学生，不管是擅长还是不擅长英语学科的学生，大部分都写了作文，从而改变了以往英语试卷学困生大量白卷的情况。结合教材话题，使学生在有感而发的基础上，还知道如何用英语去表达自己的感情，从而使学生特别是基础薄弱的学生不再觉得英语是那么难，那么遥不可及，只要努力就能在学习上体会到成功的快感，从而对今后的英语学习起到了一个良好的促进作用，从而为他们后半学期，乃至整个高中的英语学习打下了一个良好的基础。

　　本着人文精神，试卷不仅让差生有话可讲，而且还为英语水平比较好的学生提供了一个展示个人英语水平的舞台。他们不仅能灵活运用在课本教材中学过的词汇句型，还能结合自己所学内容灵活多变的表达自己的所想所感。在阅卷中遇到经典的好文章也就顺理成章了。

　　例如，在一个学生描述自己去云南旅行时，就是这样开头的：

　　As we all know，"A man who has not visited the GreatWall is a not a true man."But in my opinion，"A man who hasn't visited Yunnan is not a true man，either."

　　精炼的语言马上把文章引入到了描述自己去云南旅游的话题上来，不禁让阅

　　当然本次阅卷的过程中，也反映出了我们日常教学中一些的问题：比如，有的学生在文章不会写的情况下，照抄文中给的要点，又加上了一些个人的"发挥"，难免让人苦笑不得

　　二、存在的主要问题和原因

　　1、个体差异大，学生"入口"成绩参差不齐，高分档学生少

　　就完形填空（满分15分）这一部分来说，拿高分(13分以上)的同学比较多，但得分在10分以下，甚至是2-3分的同学也有。主要原因是学生对课文的熟悉程度，以及课文中知识点的灵活运用存在差距。另外，不少学生词汇量不达考试的词汇要求，英语语法知识薄弱，也是目前全国各地学校很难治愈的一大顽症。

　　2．生搬硬套课文原句；比如：I traveled to Beijing by plane.这不太符合我们天津与北京之间的距离所选用的交通工具；一些常用固定专有名词不会，比如：天安门广场、长城等。

　　3．不善于合理分配答题时间

　　有些同学因为担心考试时间不够，往往先从阅读题开始做起，而对单选和其他试题则随意或仓促做答。于是在填空中经常出现书写笔误，以及书写不认真等问题。

　　三、教学建议

　　1、一个班级的学生之间存在着较大差异，我们的教学也应尽力因人而异，因材施教。对于基础较好的学生，除了课堂留的作业之外，还可以适量布置他们阅读一些与之能力相符的文章，以提高他们的阅读理解能力，锻炼他们的自学能力。对于学习英语比较困难的学生，应努力增加他们的词汇量，在模块课文的教学以及复习过程中，让学生学会和掌握更多的词汇。

　　2、运用听写、默写、翻译、造句、背诵优美、经典语段等各种训练手段来掌握重点词汇及其用法，将培养学生阅读能力作为英语教学的一个重点。教师在平时讲解阅读理解题时，应着重帮助学生分析语言材料，引导理解文章的方法，而不是简单的核对答案。

　　3、加强对学生的书写训练，即能培养学生养成认真书写的好习惯，又能训练学生的综合语言表达能力。

　　阅卷过程给我们的一些启示：

　　1、加强晨读。指导学生早晨及课上放声朗读。没有朗读，就没有语感。不会读，也不会理解；不会朗读就没有英语语言文化美的享受。

　　2、课上多给学生实践的机会，多练才能学好英语；老师少讲，多组织学生操练，朗读，背诵好的语篇，加强读写结合，听写结合等方法的探究。

　　3、今后在教学中要继续加强阅读教学，为学生英语整体水平特别是写作水平的提高"铺路"。

　　4、强化词汇和句型教学。

　　5、适当讲授写作技巧，帮助学生归纳总结，但不能包办代替。

　　6、精讲精练，不搞题海战术，给学生更多的时间更多的机会进行适应个体的、有针对性的学习。

　　南开教育中心外语组

　　2012-11-20